Toro, ensayando entre ENSAYOS: LA EDUCACIÓN COMO PROCESO FORMADOR E INTERACCIÓN CON EL CUERPO TEÓRICO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

El sueño del planeta incluye todas las reglas de la sociedad, (…) culturas y maneras de ser.

Miguel Ruiz

¿Qué se entiende por sociedad? según lo indica Duran Castañeda, Eva (2009) “la sociedad es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad”, (Párr. 6); es decir, la sociedad está formada por personas que a pesar de sus individualidades y más allá de las diferencias que las caracterizan; estas, comparten similitudes como la cultura, la historia, las conductas de grupo, etc.; además, “la sociedad se organiza en torno a valores determinados, que son los que en definitiva explican dicha organización” según lo señala Bustamante Rojas, Álvaro (2017. Pág. 5).

Del mismo modo, se encuentra el termino de ciencia y según señala Duran C. (2009), está “es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objeto el explicar de forma fidedigna cómo se estructura y funciona el mundo”; agrega además, que “es un conjunto sistemático de información y conocimientos acerca del mundo empírico (el que percibimos) que [se] consigue a través de diferentes formas”, (Párr. 1); pero, que“va más allá de lo comercial, [indudablemente] la ciencia busca la comprensión entre los humanos”(Párr. 10).

Además, según Duran C. (2009), la ciencia “se trata de un tipo de conocimiento que nos lleva más allá de la experiencia ordinaria, de las apariencias, usando razonamientos, pruebas y demostraciones” y que estas “parten de la observación del mundo natural (tienen base empírica)” estas, “nos permiten obtener conclusiones acerca de la realidad que no podríamos alcanzar de otro modo” (Párr. 1).

De la misma manera, la educación, según Duran C. (2009), proviene “(del latin educere `guiar, conducir` o educare `formar, instruir`) [y] puede definirse como: el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar” y agrega que además, “no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes” (Párr. 3), pero otra definición muy acertada es la de Daniuska Gota (2016), la cual señala que “la educación es la mejor herramienta para construir el futuro de la sociedad, es indispensable para identificar, perfilar y construir colectivamente los procesos formativos” aquellos “que pretenden plantearse con carácter estratégico para el desarrollo de las comunidades” (Pág. 2) y a este futuro se llega mediante “el acceso al conocimiento [el cual]es un elemento básico para la competitividad” de la sociedad, según lo señala Duran C. (2009. Párr. 7).

Por su parte, Aníbal León (2007), señala que “la educación es un proceso humano y cultural complejo” y que “es un todo individual y supraindividual, supraorgánico” que además” es dinámica y tiende a perpetuarse mediante una fuerza inertica extraña” agrega que la educación “está expuesta a cambios drásticos, a veces traumáticos y a momentos de crisis y confusiones” pero que “es bueno saber que la educación cambia porque el tiempo así lo dispone” y en esta definición, hace énfasis en señalar que, “está expuesta a ser desarticulada, desmantelada, destruida (…) en tanto que lleva la responsabilidad del mundo” (Pág. 2), y parte de esa responsabilidad, está en obtener por medio de la ciencia conclusiones de las experiencia vividas y lograr construir una sociedad vivible y más humana.

Ahora bien, “la educación es un proceso de transformación de vida conjunta, con una orientación definida, por la manera de vivir de esa persona que actúa como padre y maestro” esto según lo señala Maturana (1999) citado por Peña Huamán, Jesús (2008. Párr. 1), y “tiene que ver con el alma, la mente, el espíritu, es decir, con el espacio racional o psíquico que vivimos y que deseamos que vivan nuestros niños y adolescentes” pero además, Peña H. (2008) aclara que, “tiene que ver con llegar a ser, seres humanos y el tipo de seres humanos que llegaremos a ser mientras aprendemos y enseñamos” (Párr. 1) dentro de un contexto que debe y tiene que ser natural.

Así que, habiendo definidos los términos de sociedad, ciencia y educación, es necesario determinar el hilo que las une o las correlacionan; por tal motivo Duran C. (2009), señala que estas “tienen una relación estrecha y [que] son factores determinantes para la competitividad y bienestar de un país” (Párr. 7), y también añade que, “el desarrollo de la ciencia en nuestro país es un paso necesario para enriquecer nuestra cultura [lo cual] permite a los ciudadanos desarrollar la habilidad de razonar y de resolver los problemas” pero que, “además es un elemento fundamental para fortalecer la educación a todos los niveles” (Párr. 8).

De tal manera que, “las instituciones educativas son mediaciones básicas para vincular a la sociedad con la ciencia” y que estas “son importantes porque es allí, donde se puede producir la formación de investigadores que [la] produzcan” esto según, Duran C. (2009. Párr. 10); mientras que por su parte, Fuguet Lidmi (2017), señala que, “todas las áreas de conocimiento se enmarcan dentro de un complejo componente de información, el cual avanza y evoluciona constantemente, generándose así transformaciones desde sus aspectos más superficiales hasta sus fundamentos más profundos” (Párr. 1) las cuales, permiten dejar las huellas que el desarrollo social requiere.

Entonces, como proceso formador, tenemos que, “la educación es un eslabón en la cadena entre el conocimiento y su aplicación a la sociedad” y en todo este proceso “la trascendencia que tiene el apoyo gubernamental y privado para promover la investigación científica y conseguir el bienestar social, es fundamental” y necesario, es por esto que “el acceso al conocimiento es un elemento básico para la competitividad”, para el crecimiento de las capacidades sociales, según lo señalaDuran C. (2009. Párr. 10).

Del mismo modo, Casas Armanengol, Miguel (2017) señala que, “para la modernización y progreso de cualquier sociedad, el conocimiento constituye uno de los factores fundamentales”, ya que, es desde el punto del conocimiento, donde el proceso formador de la educación hace presencia activa e interactúa con la ciencia; pues, “cuanto más técnicamente avanzado sea un país mucho más fluctuara la estructura de su población activa y más importante será su movilidad social y geográfica” (Pág. 3).

En efecto, las capacidades de una sociedad se miden por la estrecha o distante relación que tengan la educación y la ciencia; según Casas A.(2017) “durante este siglo (…) se presenta una brecha creciente entre la suma del conocimiento disponible y el que se pretende enseñar” pero es que “no se trata solamente de renovar el conocimiento fundamental dentro del contexto particular de la ocupación de cada ciudadano, puesto que la ocupación misma también puede cambiar en muchos casos”(Pág. 3), es solo tomar plena conciencia de todo el proceso formador que recorre la educación.

Asimismo, Duran C. (2009) señala que “la ciencia busca la razón y la verdad, en este orden de ideas” pero que “debemos de tener presente lo que menciona Viniegra: el desarrollo se mide como la capacidad que tiene una comunidad para organizarse” en función de “la generación del bien común y que ese bien se evalúa en las esferas de la salud, de la justicia y del disfrute de la belleza” y finalmente “el subdesarrollo, sería la incapacidad de alguna comunidad para organizarse con el propósito de alcanzar el bienestar general”.(Párr.9).

También, es importante destacar que “la labor científica camina siempre en dos direcciones: en una, elabora sus teorías, sus métodos, sus principios y establece sus resultados; en otra, inventa, ratifica su camino, abandona ciertas vías y se encamina para ciertas direcciones privilegiadas” y es que “al hacer tal recorrido, los investigadores aceptan los criterios de la historicidad, de la colaboración, sobre todo, se embeben de la humildad del que sabe que cualquier conocimiento es aproximado, es construido” De Souza Minayo M., Suey Ferreira D., Otavio Cruz Neto y GomesR.( 2007. Pág. 11), es decir, no surge de la nada, sino que al contrario se va formando de un todo.

Del mismo modo, Aníbal L. (2007), señala que “pareciera que no hay nada original en la educación del hombre. El hombre procede de la cultura y la educación lo forma muy parecido a los antecesores” (Pág. 3) además, se tiene que dentro de una sociedad “la formación no es en sí, un fin, sino, un medio relacionado a una situación susceptible de cambiar” según lo señala Aker (1984) mencionado por Castro Pereira (2017).

Hoy, es difícil separar a la sociedad, de la ciencia y de la educación; pero por otro lado, el avance de la ciencia, es debido al uso de la tecnología, que llega mediante el estudio, es decir con la educación; y por supuesto de las necesidades que presenta la sociedad y que ciertamente, solo se conocen por medio de las investigaciones que realiza la ciencia.

Por tanto, Edward Teller citado por Moya, E. (1998), señala que “la ciencia de hoy es la tecnología del mañana” pero que ambas, “deben pasar por el tamiz de la educación” y además agrega que “la actividad científica es mucho más que abrir los ojos y mirar y ni tan siquiera, cuando el acto del descubrimiento parece reducirse a eso, puede ser conceptuado de la manera tan simple como se ha hecho tradicionalmente”. (Pág. 7).

Por su parte Uzcategui, Ramón A. (s.f) señala que, “el desarrollo vital de la humanidad ha tenido como elemento esencial la educación, esta práctica social se ha expresado de distintas formas, conforme al desarrollo mismo de la historia del hombre” (Pág. 1) es por esto que, en educación se justifica, la aplicación de metodologías y la racionalidad; pero, no debe faltar un poco de la motivación de la ciencia, la cual va a responder “al deseo de las personas de conocer y comprender racionalmente, el mundo que nos rodea y los fenómenos con él relacionados”; donde “la actividad, es la investigación y el producto resultante, es el conocimiento científico” según lo indica la Plataforma estatal de asociaciones del profesorado de tecnología (2017.Párr. 5), todo esto para que la relación sea efectiva por encima de las circunstancias actuales, donde la ciencia, la sociedad y la educación del país, parecieran que van por diferentes vías.

Entonces, “si entendemos dichas concepciones y pretendemos analizar, si lo que hacemos genera un cambio, es ahí donde asumiremos que la responsabilidad de formar a próximos ciudadanos se ha hecho presente y consiente en quienes trabajamos en educación” y es que esto es la educación como proceso formador, “en caso contrario tendremos que replantearnos si lo que hacemos con nuestros estudiantes es un reflejo de lo que somos” ya que “el formar es un proceso para transformar” según lo señala Mendoza Heriberto. (2015.Párr. 13).

Ahora bien, en cuanto a la ciencia de la educación según señala Marconi Jorge. (2017) que “a criterio de Emile Durkein y John Dewey aún, no se funda la ciencia de la educación, por lo que el estudio de fenómenos que se presentan en educación se hace con el aporte de varias ciencias, que en su conjunto reciben el nombre de Ciencias de la Educación” (Párr. 2), sin embargo más adelante, agrega una definición muy acertada, la cual indica que es, “un conjunto de disciplinas que estudian en forma científica los distintos aspectos de la educación en sociedades y en culturas determinadas" (Párr. 4).

Entonces, ¿que son las ciencias de la educación? Según Ecured (2017), “son todas las ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de estudio, tienen carácter integrador y holístico y tienen la pedagogía como ciencia integradora” (Párr. 1) además, “el campo disciplinar (…) se ha constituido a partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas” como lo son “la filosofía, la psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su especificidad el objeto educación” (Párr. 2).

Por tanto; como lo señala Ecured (2017), “los diferentes aspectos de la educación en sociedades y culturas determinadas, son estudiados por las ciencias de la educación, efectuando análisis interdisciplinarios o trans/disciplinarios para alcanzar una comprensión y explicación de los procesos educativos” (Párr. 3) y su relación, con el hombre, la sociedad, la cultura, con el aprendizaje mismo.

De ahí que, “las ciencias de la educación no constituyen un campo reservado solamente a algunos especialistas. Ellas representan actualmente el conjunto indispensable de disciplinas que permiten un correcto y fecundo funcionamiento de los sistemas educativos en todos sus niveles” según lo señala Ecured (2017. Párr. 4).

Finalmente, en este recorrido de la educación como proceso formador, se encuentra que “entre ciencias humanas y ciencias de la educación se da como hemos visto, una relación absolutamente concomitante” y de aquí la importancia del “sentido de su sustantividad teórica como teoría para la práctica” en el proceso formador según los señalan Colom Cañellas, Antonio y Del Pino Rodríguez Cruz. (Pág. 12)

RESUMEN

Sociedad: es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad y se organiza en torno a valores determinados que son los que en definitiva explican dicha organización.

Ciencia: conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objeto el explicar de forma fidedigna cómo se estructura y funciona el mundo, esta va más allá de lo comercial, pues busca la comprensión entre los humanos; es decir, la cienciaes un conjunto sistemático de información y conocimientos acerca del mundo empírico (el que percibimos) el cual se consigue a través de diferentes formas como: la observación directa e indirecta, la contrastación que somete a pruebasesta información la cual fue previamente obtenida por métodos: empíricos que incluyen la experimentación pero que no se limitan a ella y el análisis tanto racional como crítico.

La sociedad, la ciencia y la educación, tienen una estrecha relación y esto es un factor determinante para la competitividad y bienestar de un país, que como Venezuela transita por un largo y tortuoso camino de aprendizaje y es que dentro de una sociedad la formación no es en sí, un fin, sino, un medio relacionado a una situación susceptible de cambiar.

Las ciencias de la educación son todas las ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de estudio, tienen carácter integrador y holístico y tienen la pedagogía como ciencia integradora; además, el campo disciplinarque se ha constituido a partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas como lo son: la filosofía, la psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su especificidad el objeto educación.

Las ciencias de la educación no constituyen un campo reservado solamente a algunos especialistas pues ellas representan actualmente el conjunto indispensable de disciplinas que permiten un correcto y fecundo funcionamiento de los sistemas educativos en todos sus niveles.

Por último, se define la ciencia de la educación como el conjunto de disciplinas que estudian en forma científica los distintos aspectos de la educación en sociedades y en culturas determinadas o como todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de los distintos aspectos de la educación siempre referidas a las sociedades y culturas determinadas.

Para terminar, la ciencia busca la razón y la verdad, en este orden de ideas, pero debemos de tener presente que el desarrollo se mide como la capacidad que tiene una comunidad para organizarse para el bien común y que se evalúa en las esferas de la salud, de la justicia y del disfrute de la belleza y el subdesarrollo sería la incapacidad de organizarse para alcanzar el bienestar general.

Finalmente, se puede decir que la educación es un eslabón en la cadena entre el conocimiento y su aplicación a la sociedad pero está solo encuentra sentido de su sustantividad teórica como teoría para la práctica.